PANATHLON  INTERNATIONAL

DISTRITO XI

CLUB SAN CARLOS - MALDONADO

Pre Congreso Internacional 29 y 30 de Junio 2007

 

 

LA ÉTICA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL DEPORTISTA. (Parte II

 

AUTOR: Panathleta: Prof. Dr. C. Adalberto Cuevas Palacios.

Propuesta de Métodos Educativos a utilizar en la Formación Deportiva Inicial

·         Persuasión.

·         Diálogo o Conversación Ética.

·         Crítica y Autocrítica.

·         Exigencia.

·         Asignación de Responsabilidades.

·         Emulación.

·         Estímulo.

·         Sanción.

 

Persuasión

    Este método reviste singular importancia en el proceso de formación de la conciencia de los alumnos - deportistas. Es necesario acercarse a ellos, aprender a convencerlos. La persuasión se logra no sólo con la palabra, sino a través de la propia experiencia de los alumnos - deportistas en la práctica de su quehacer cotidiano.

    El convencimiento tiene una fuerza extraordinaria, sólo con la ayuda de la persuasión como método de influencia en el mundo espiritual de los alumnos - deportistas, se opera la afirmación de las convicciones como sistema de ideas y opiniones que se transforman en orientaciones y principios valorativos.

    La aplicación de este método reclama conocimientos pedagógicos y un profundo dominio de las leyes psicológicas que permitan el estudio de las personalidades.

Diálogo o Conversación Ética

    Es un método que puede ser utilizado tanto de forma individual como colectiva, ya que se centra en el acercamiento que debe producirse entre el educador - entrenador y el educando - deportista, con el principal objetivo de analizar actitudes, comportamientos de la colectividad propia o de otra colectividad, o comportamientos personales o de otras personas.

    El empleo de este método requiere de una adecuada selección de los temas que serán objeto de análisis y de la elaboración de una guía de entrevista o conversación ética, además debe tenerse en cuenta, el lugar donde habrá de celebrarse, la duración y los medios para apoyar la misma.

    Por lo general, padres y educadores - entrenadores acostumbran a sermonear a los educandos - deportistas, explicándoles verbalmente que es lo correcto y que no lo es, pero muy pocas veces les presentan situaciones concretas en las cuales han intervenido, para que realicen su propia valoración moral acerca de sus actitudes.

    En la conversación ética se someten a discusión conductas específicas. Se reproducen actitudes, comportamientos, para ser estudiados con mayor detenimiento y análisis critico.

    En la práctica pedagógica este método se combina con el método de crítica y autocrítica.

    Con las conversaciones individuales y colectivas se favorece el desarrollo de la autocrítica.

Crítica y Autocrítica

    Estos métodos desempeñan un importante papel en la formación integral de las jóvenes generaciones. Es una necesidad imperiosa prepáralas en cuanto al conocimiento de sus propias deficiencias y recibir sugerencias relacionadas al cómo superarlas. El uso acertado de la crítica y la autocrítica coadyuva al desarrollo de la conciencia y permite un mejor avance en la construcción y perfeccionamiento de la nueva sociedad.

    Estos se constituyen en métodos de trabajo diario, por lo tanto se ha de ser muy cuidadoso en cuanto a la selección del lugar y momento oportuno para realizar la crítica, procurando que la misma se encuentre siempre bien fundamentada y sea justa.

    La crítica y la autocrítica, contribuyen a enfrentar lo mal hecho.

    El educador - entrenador debe insistir en el desarrollo de la autocrítica de sus educandos - deportistas, acostumbrándolos a realizar valoraciones justas y objetivas acerca de su propia actuación, de esta forma al mismo tiempo que es capaz de ver y valorar los defectos ajenos, estará en condiciones de ver y valorar sus propios defectos y la incidencia de los mismos en los demás.


Exigencia

    Cada profesor - entrenador ha de exigirse a sí mismo, el colectivo pedagógico - deportivo debe ser exigente con cada uno de los profesores - entrenadores que lo integran y a su vez todos sus miembros deben ser fieles al principio que plantea la unidad y sistematicidad de las exigencias educativas, siendo exigentes con cada uno de sus educandos - deportistas.

    No basta que le asignemos responsabilidades a los educandos - deportistas, sino que hay que exigirles el cumplimiento de éstas con la calidad que se requiere en cada caso.

    La exigencia debe formularse de forma concreta, clara, asequible, presentándose de forma agradable al educando - deportista. En ocasiones un gesto sencillo y hasta una sonrisa se convierten en una nueva exigencia para los alumnos.

    La efectividad de este método se encuentra garantizada en la medida, que el profesor - entrenador domine el conocimiento relacionado a las características psicológicas inherentes a la personalidad del período de edades con el cual se encuentra trabajando.


Asignación de Responsabilidades

    Este método debe ser empleado desde los primeros años de vida en la formación de la personalidad de las jóvenes generaciones. La asignación de responsabilidades ayuda a crear en los niños las primeras experiencias de conducta social.

    En cualquiera de las esferas de la vida el educando - deportista debe adoptar diferentes posiciones, en algunas ocasiones será el protagonista de la actividad y en otras sencillamente su ejecutor, pero siempre enfrentará una tarea específica dentro del funcionamiento de su colectivo.

    La asignación de responsabilidades individuales y la obligación de cumplirlas por parte del educando - deportista y de controlar su cumplimiento por parte del educador - entrenador, constituye un método de educación que se orienta hacia la formación de hábitos de disciplina y responsabilidad individual y colectiva, que a su vez son valores de suma importancia en la personalidad de cada educando - deportista.

    No se trata de asignar tareas de implicación netamente individual, se trata de asignar actividades que garanticen manifestaciones idóneas para el desarrollo de la vida en colectivo, donde el triunfo común dependa de la responsabilidad en cuanto al cumplimiento de las tareas individuales. En estos casos ninguna tarea resulta insignificante.

    Un aspecto no menos importante en el sentido de la asignación de responsabilidades es el hecho de que las mismas deben estar en correspondencia con el estadio de desarrollo que desde el punto de vista psico / biológico y social en que se encuentre el educando - deportista.

Emulación

    Contribuye a despertar sentimientos, emociones, que se traducen en una mejor actitud (comportamiento), en el desempeño de cada tarea por parte del alumno - deportista y por supuesto en la obtención de mejores resultados en las mismas.

    En la emulación es fundamental la presencia de un clima psicológico favorable, la propaganda, el control sistemático, la discusión colectiva de los resultados alcanzados y los estímulos derivados de éstos.

    En la emulación deben priorizarse los objetivos de carácter social y no los personales. El empleo correcto de este método por parte del profesor - entrenador, posibilitará una conjugación armónica de ambos intereses.


Estímulo

    Es un método que se orienta hacia la reafirmación de las cualidades positivas de la personalidad del educando - deportista, contribuye a reforzar la satisfacción por la tarea cumplida eficazmente, renovando la energía del mismo al mismo tiempo que potencia la aspiración de ser mejor cada día.

    En el campo educativo - deportivo existen dos grandes formas de estimular a los alumnos - deportistas.

·         Estímulo Moral.

·         Estímulo Material.

    Tanto el estímulo moral como el material, siempre han de ser la expresión del reconocimiento tanto del profesor - entrenador como de la comunidad a la actitud de avanzada de un educando - deportista o de un colectivo deportivo destacado.

    No obstante, se debe ser muy precavido en cuanto a la utilización de este método, debido a que el comportamiento sobresaliente desde el punto de vista positivo no puede convertirse en una condicionante para recibir un reconocimiento material. Los efectos en estos casos son completamente desfavorables y se encuentran en contradicción antagónica con los principios que dieron lugar al surgimiento del deporte.

 

CONCLUSIONES.

 

  • La preparación integral del deportista requiere de una sólida formación ética de las personas vinculadas con su desarrollo.
  • Todos los componentes de la preparación del deportista se mantienen vinculados entre sí y tienen como centro la formación moral desde un enfoque sólido de la ética profesional.
  • La crisis de los valores humanos se encuentra instalada y globalizada en el movimiento deportivo mundial, siendo responsabilidad de todas las personas implicadas en este proceso el rescate de los mismos, lo cual constituye una tarea eminentemente ética.

 

 

BIBLIOGRAFÍA

 

·        Bompa, T.O., 1983. Theory and Methodology of Training: The Key to Athletic Performance. Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company. USA.

·        Coyle, E.F. 1995. Integration of the physiological factors determining endurance performance ability. Exercise and Sport Sciences Reviews. 23:25-63.

·        Dehegedus, J.(1994),  La ciencia del entrenamiento deportivo. Stadium, Buenos Aires

·        Dick, F. W. 1993. Principios de Entrenamiento Deportivo. Editorial Paidotribo, Barcelona, España.

·        Dzhamgarov, E.T. y Puni, A.T. Psicología de la Educación Física y el Deporte. La Habana. 1990.

·        Essentials of Exercise Physiology (2nd Edition) - W.D. McArdle, F.I. Katch & V.L. Katch - Page 108 & 256 & 452.

·        Rossabal, E. La ética del deportista. Madrid, Editorial educativa, 2001.

 

"Andarines por la Salud", surge a iniciativa del Prof. Adalberto Cuevas Palacios que inspiró a las autoridades del Campus Municipal de Maldonado (URUGUAY)para la formación de un grupo de actividad física para favorecer la recuperación de diversas patologías (obesidad, diabetes, hipertensión, etc). Con el paso del tiempo se fueron sumando personas que disfrutan del atletismo y del ejercicio en general.
En la Actualidad funcionan dos grupos, uno a las 07:00 de la mañana a cargo del Prof. Cuevas (gracias a un convenio entre el Panathlon Club San Carlos Maldonado y la IMM) y el otro a las 19:00 hs.a cargo del Prof. Walter Burgueño, ambos centran su actividad en la pista de atletismo del Campus de Maldonado.
 
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